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第33章 课堂爆炸我的化学实验让陛下惊呼神迹(第1页)

格物学堂在非议与期待中,正式开课了。最初的几十名学生,大多来自贫寒或匠户之家,他们或许不懂什么圣人大道,却对能改变命运的实际技能充满了最朴素的渴望。学堂内,没有之乎者也的吟诵,取而代之的是算盘珠子的噼啪声、绘制几何图形的沙沙声,以及孩子们面对新知识时发出的惊奇赞叹。

林奇并未一开始就讲授高深内容,而是从最基础的阿拉伯数字、西则运算、简易测量开始,旨在先破除他们对“奇技淫巧”的恐惧,培养起对“数”和“理”的兴趣。他编写的《格物蒙学初阶》教材,图文并茂,由浅入深,就连负责安保的锦衣卫偶尔瞥见,都觉得有趣易懂。

然而,平静之下暗流涌动。那个混入学堂、眼神阴郁的少年,名叫“狗娃”(显然是个化名),平时沉默寡言,学习却异常刻苦,尤其对林奇偶尔提及的“物质变化”、“药石反应”表现出超乎寻常的兴趣,总是追着助教问一些看似好学、实则刁钻的问题。

这一日,课程进入了新的章节——初步的“造化之工”(化学)。林奇决定用一场视觉冲击力强的实验,来点燃学生们对物质变化的好奇心。

课堂上,他摆出了一张长桌,上面放着几个琉璃器皿(让将作监精心烧制的)、一小瓶透明液体(浓硫酸,是他小心翼翼用绿矾干馏制得,极度危险,仅此一小瓶)、一小包紫黑色的粉末(高锰酸钾,来自他秘藏的药材提纯)、以及一些铁粉、铜片等物。

学生们好奇地围拢过来,包括那个“狗娃”,他的眼睛死死盯着那些器皿,呼吸似乎都急促了几分。

“今日,我们不讲经,不算数,来看一看这世间万物,变化之道。”林奇的声音平和,却带着一种魔力,“诸位可知,水能灭火,然有些‘水’,却能‘生火’?”

学生们纷纷摇头,觉得不可思议。

林奇戴上自制的手套(硝制过的软皮),用一把特制的琉璃长柄勺,取了一小撮高锰酸钾粉末,放入一个干燥的阔口琉璃碗中。然后,他极其小心地拿起那个装有浓硫酸的小瓶。

“看仔细了。”林奇提醒道,随即用滴管吸取了极少量的浓硫酸,缓缓滴落在那一小撮高锰酸钾粉末上。

滋——!

一股紫色的烟雾瞬间升腾而起,伴随着轻微的嘶响和一股刺鼻的气味!那粉末与液体接触的地方,竟然冒出了细小的火花,剧烈反应,仿佛碗中藏着一朵微型的、正在燃烧的紫色莲花!

“哇!”学生们吓得惊呼后退,又忍不住伸长脖子去看,眼中充满了震撼和恐惧交织的神情。

就连隐藏在窗外阴影中、奉命暗中保护的蒋瓛,都下意识地握紧了刀柄,瞳孔微缩。

“无需惊慌。”林奇镇定自若,“此乃两种物质相遇,发生的剧烈‘变化’,释放出能量,故而生烟、发热、甚至发光。此能量,可为人所用,亦可为人所惧,关键在于是否知晓其理,能否掌控其度。”

他简单解释了氧化反应的概念,当然,用的是“烈性之物相遇,争夺天地元气”这类古人能理解的说法。

接着,他又演示了铁粉与硫磺混合燃烧(生成硫化铁)、铜片与硝酸(少量制备)反应生成蓝色溶液等几个相对安全但视觉效果依旧惊人的小实验。

每一幕“神迹”,都引得学生们惊呼连连,世界观受到了巨大的冲击。原来这看似平静的世界背后,竟隐藏着如此狂暴而奇妙的力量!

那个叫“狗娃”的少年,看得尤其专注,眼神深处闪烁着一种异常狂热的光芒,他死死记着林奇的操作步骤和那些药物的样子。

课程结束,学生们兴奋地议论着离开,脑海中盘旋着那紫色烟雾和蓝色溶液的画面。林奇仔细地将所有危险品清理收好,尤其是那瓶浓硫酸,更是贴上了红纸封存,叮嘱助教务必锁入特制的铁柜之中。

然而,百密一疏。或许是连日忙碌,或许是潜意识里认为无人敢动如此危险之物,林奇在清理时,用于擦拭滴管和器皿的一小团吸满了残留混合液体的棉布,被随手丢入了角落的废料桶中,并未立刻焚烧处理。

这一幕,被假装离开、却又悄然折返,躲在窗外的“狗娃”看得清清楚楚。

是夜,月黑风高。

一道瘦小的黑影,如同狸猫般悄无声息地溜进了己然熄灯的学堂操作间。他凭借着白日惊人的记忆,摸到了那个废料桶,小心翼翼地从中捡出了那团己经半干的、沾染着高锰酸钾和浓硫酸残留的棉布。

他的眼中闪烁着疯狂与恨意。他接到的指令,不仅仅是潜伏,更是要在合适的时机,制造混乱,最好能……毁了这座学堂,或者毁了那个带来这一切的“妖人”!

他原本没有机会,但那团棉布,让他看到了希望。他知道这东西混合在一起会冒烟发热!若将其放入存放教材纸张的库房……

就在他拿着那团危险的棉布,蹑手蹑脚地走向库房,准备将其塞入一摞纸堆中时——

“咔嚓。”

一声轻微的瓦片响动从头顶传来。

黑影猛地一惊,做贼心虚地抬头望去。

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